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学风建设实施方案
为进一步增强我校学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，构建学风建设的长效机制，提高人才培养质量，促进学校教育事业的发展，特制定本方案。
一、指导思想
以“立德树人”为根本任务，以师德师风建设和教风建设带动学风建设，提高教育教学水平，完善教学督导机制，充分发挥教师在学风建设中的主导作用；以学生生涯规划为引导，加强专业认知教育和思想教育，激发学生学习的内在动力；以学习任务的完成和考风考纪的好转为目标，加强课堂管理，引导学生由规范要求向习惯养成转变；以专业技能竞赛、学术科技活动等为载体，丰富学生课余生活，增强学生的创新意识和实践能力；以规章制度为保障，完善学分制管理方式，构建良好的激励机制；营造“全员育人、全过程育人、全方位育人”的良好氛围，全面促进学风建设。
二、建设目标
培养学生树立起全面学习、终身学习的观念，明确学习目标、端正学习态度、增强学习动力、改进学习方法，养成良好的学习习惯，自觉遵守学习纪律，形成严谨求实的学习态度、科学规范的学习方法，纪律性、创新精神和实践能力明显增强，综合素质明显提高；创造严谨、好学、上进的优良校园学习氛围，构建学风建设的长效机制，促进全校学生全面发展。
三、基本原则
1.教育引导与规范管理相结合。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生明确学习目的，端正学习态度；建立和完善学生管理制度，规范教学管理行为，提高日常管理水平。
2.分工负责与齐抓共管相结合。各职能部门、各教学系部按照学校的统一部署，区分层次，把握重点，突出特色，认真履行各自职责，积极主动地开展工作；全校各部门要密切配合，形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的理念和机制，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。
3.过程控制与目标管理相结合。各教学系部要注重学风建设的过程积累，进行跟踪评估，加大对过程的考核；要完善促进学风建设的相关制度，在学风建设的硬性指标上有突破，探索学风建设的长效机制。
4.学校教育与学生自我教育相结合。加强大学生思想政治教育和文化素质培养，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神；发挥学生主体作用，让学生在自我教育、自我管理、自我监督中形成自主、自信、自强的良好品质。
四、具体措施
（一）以教风带动学风
1.回归学生本位，创新课堂教学模式。积极发挥课堂教学的作用，通过良好的教风带动良好学风的形成。教师要重构对课堂的理解，要革除当下知识本位、教师主体、教室局限的弊端，以学生为中心，促进学以致用、用以促学、学用相长，围绕“教服务学”进行真正的课堂革命，营造课堂教学新生态。以小班课取代大班课，变数量课堂为质量课堂，变传统课堂为信息化课堂，变枯燥课堂为活力课堂，突破知识传授式教学枷锁，开展基于问题的教学、基于项目的教学以及参与型教学，不断创新课堂教学模式，促进“教”服务于“学”，实现从以“教师为中心”向“以学生为中心”的目标转变。
2.教书育人，以身示范。教师要以良好的敬业精神、严谨的治学态度和求真务实的作风，给学生良好的示范作用；不仅传授专业知识，更要做到教书育人，要将理想信念教育贯穿课堂教学，加强对课堂纪律管理，对旷课、迟到、早退、睡觉、交头接耳、玩手机、带食物进入教学区域等现象，要进行及时纠正和教育，要将学生听课情况纳入学生平时成绩考核范围。
（二）以管理培育学风
1.完善教学质量监控与评价体系。教学管理部门要在教学纪律、教学质量、教学常规工作等方面加强教学规范的检查落实，从教师和学生两方面入手积极研究改进教风学风的对策；各系要结合每学期期中教学检查，召开学生座谈会，听取学生关于教学方面的意见和建议，及时处理存在的问题，纠正不良现象。
2.加强学生日常管理，开展学风养成教育。教学管理部门及学生管理部门要规范学生上网行为，对学生无度上网进行有效的管理；发挥晨读在学风养成教育中的引领作用，创新晨读活动形式与内容，明确要求及考核目标，纳入学分制管理。
3.完善考核制度，严肃考风考纪。
通过主题班会、座谈会等形式不断加强考风考纪、道德诚信等方面的教育，对存在考试舞弊的学生，一经发现，严肃处理，并在一定范围内通报，开展反面典型教育，促进良好学风的形成；完善补考与重修制度，禁止降低补考要求，取消毕业前补考。
4.完善学业警示制度和联系家长制度。建立家长微信群，及时通报学生表现、学校管理要求、招聘信息等信息，创建学校、家庭联合教育模式。每学期结束时，各系要将学生学习成绩以信件或者邮件的形式寄送到学生家长手中，并确认家长收到；对学分不达标较多的学生给予学业警示，并邀请家长协助学校做好学生教育帮扶工作，让学生顺利完成学业。
5.开展学风状况分析，抓好“日常八个率”即早读出勤率、上课到位率、课堂互动率、课本携带率、笔记记录率、作业完成率、学业合格率、考试违纪率，创建学风建设“大数据”，提出改进对策。各系要以专业、年级为单位，开展学业状况调查，分析学生成绩情况，找出学生生源、性别、年级、学习动机、学习方法等与学业之间的关联关系，提出相应问题的具体解决措施，形成学风状况调查报告，并对措施实施效果进行跟踪校对。
（三）以服务促进学风
1.探索实施“学业导师”制度，让专业老师走下课堂，更多的走进学生中间、融入学生生活，加强对学生的学业指导和专业思想教育，让学生了解专业、热爱专业，努力学习专业知识。
2.成立“学生学习发展辅导中心”，统筹安排学生基础课程答疑，每周在固定的时间固定的地点开展答疑；整合和有效利用学校资源，在教学楼、学生宿舍设立固定自修室，为学生学习提供更多的便利。
3.建设好生活指导室，开展成长辅导和学习困难学生谈心工作。各系聘请热心学生教育工作的管理干部和专任教师，常驻生活指导室，开展学生成长辅导、专业答疑等、学业规划、生涯指导，助力学生成长进步。辅导员和班主任要每学期与上一学期不及格科目较多的学生面对面开展谈心教育，了解学生学习状况、学习兴趣、目标、动机等，了解学生生活状况、思想动态，帮助学生解决实际困难和问题。
（四）以榜样引领学风
1.加强典型选树宣传。加大对学习成绩优异、学有所长的学生的奖励和宣传力度，树立各类积极向上、专心学习的正面典型，评选“年度人物”、“优秀学生”、“学霸宿舍”，通过座谈会、报告会等形式，引导学生向“学霸”学习。
2.落实“朋辈引领计划”。各系要认真落实“朋辈引领计划”，探索实施“学长导学制度”，邀请思想品德优、学业成绩好的高年级学生，面向低年级学生一对一或一对多开展面对面的学业辅导。
（五）以活动培育学风
1.组织开展专业技能竞赛。学校通过加大奖励力度等措施，引导学生积极参与专业技能竞赛、挑战杯、大学生创新创业比赛等各类知识与技能竞赛；各系根据专业特色和培养目标，组织开展基础技能比赛，以赛促学，激发学生的学习兴趣。
2.组织开展各类学生创新活动。倡导学有余力的学生积极参与科技创新，投身专业研究工作；积极搭建交流平台，组织高年级学生开展专业调研，进行调研报告交流，培养理论联系实际和分析解决问题的能力。
3.开展“树优良学风，展班级风采”主题活动。各系加强优良学风班级和优良学风寝室建设，通过主题班会、经验交流会、先进事迹展览等形式，开展“树优良学风，展班级风采”主题活动，引领优良学风的形成。
（六）以组织保障学风
学校成立以学校领导为组长、各相关部门负责人为成员组成的学风建设领导小组，统筹安排和协调全校的学风建设工作，督促检查各系开展学风建设情况，落实相关配套措施，形成各部门齐抓共管，广大教职员工积极参与学风建设的良好局面。
各系成立以系主任、党总支书记为组长、分管教学和学生工作领导为副组长，由教研室主任、专业建设负责人、辅导员、班主任组成的学风建设领导小组，负责贯彻落实学校学风建设的相关制度、措施和指定任务，并结合自身实际，创造性地开展学风建设工作，制定系部学风建设年度工作计划，并具体组织实施。
五、工作要求
1.加强领导，提高思想认识。学风是一所高校的灵魂和气质，加强学风建设是一所高校实现内涵式发展的重要环节，是人才培养质量的基本保证，体现办学水平和教育理念。学校各部门应充分认识开展学风建设的紧迫性和重要性，加强领导，强化协同，形成合力；教务、学生等部门和各系要加强监督检查，确保任务到人，责任到人。
2.周密部署，突出工作重点。学风建设既是一项常规工作，又是当前重点工作。做到即与日常工作紧密结合，又适当突出重点，确保工作有序推进；要在客观而准确地分析现状的基础上，认真研究各项具体措施，选准切入点；要注意课内与课外、班级与宿舍、线上与线下的有机结合，周密部署各项建设活动，要特别注重结合信息化学习特点，创新工作思路与方法，扎实有效地开展优良学风创建活动。
3.加强宣传，营造浓郁氛围。要通过广播、报刊、宣传栏和新媒体等多种途径加强对学风建设工作的宣传，做到人人知晓、人人参与，要加大对学风建设的先进典型和先进经验的宣传，营造浓郁的学风建设氛围。
4.及时总结，建立长效机制。要建立和完善学风建设工作评估考核体系，适时召开学风建设工作研讨会，及时总结交流工作经验，提升工作水平。在总结表彰的基础上，提出改进举措，巩固成绩，建立学风建设的长效机制。
附件：1.ok138cn太阳集团古天乐关于完善考试考核制度加强学风建设的通知
2.ok138cn太阳集团古天乐关于进一步深化课堂教学改革加强学风建设的意见
3.郑州电力高度专科学校晨读学分制管理办法
4.ok138cn太阳集团古天乐家校联系制度
附件1
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关于完善考试考核制度加强学风建设
的通知
各教学系部：
为增强学生学习积极性，营造良好的学习氛围，构建学风建设的长效机制，完善考试考核制度，提高课堂教育教学质量，现将有关事宜通知如下。
一、因课制宜，创新考试考核方式
学生必须参加学校专业人才培养方案中规定的课程和各项教学环节（以下统称课程）的考核，课程考核方式可以因课制宜，各系（部）可以结合课程特点和教学实际创新考试考核方式，提倡多元化的考核方式。
教师可以探索适合课程性质与特点的考核方式。提倡采用阶段测试、现场答辩、撰写论文（调研报告）、开卷考试、实际操作、产品设计与制作、课堂竞赛等知识技能考核形式。知识技能掌握与平时综合表现相结合起来对学生的知识能力与素质进行全面的考核与评价。可以根据课程情况，选择适合课程要求与特点、且能全面衡量与检验学生整体水平与能力的考试考核方式。
理论课程可以采用 “平时综合表现+单元测试或课内实验+期末笔试”、“平时综合表现+实践论文或大型作业或报告”、“平时综合表现+作品制作”、“平时综合表现+期末机考+期末笔试”等方式进行考核与评价，也可采用其他方式进行考核。
实践课程（实习、实训、课程设计等）可以采用现场技能操作、上机操作、现场答辩、理论与实验测试、作品制作演示、技能竞赛等方式，结合学生的出勤情况、学习态度、沟通协作等综合表现进行考核。
理实一体课程可以采用更加灵活的考核方式，对学生知识、能力、方法结合进行考核，注重理论与实践的结合，注重技能的训练与提高。
二、取消清考，促使学生主动学习
取消毕业前第二次补考（俗称清考），促使学生主动学习。正常补考后不及格的理论课程与实践课程可以随下一年级学生进行重修。凡参加课程重修的学生，一律实行课堂考勤，因病、因事不能按时上课，必须严格履行请假手续，否则作旷课处理。若重修与现学课程时间冲突，可以提出申请，部分内容可通过自修方式来修读，但必须参加该课程的测试。
需要重修的学生，每学期开学初一周内提交申请，跟随下一年级所开相同课程重修。教学系（部）进行重修课表编排、公布、交教务处备案，然后组织重修上课和辅导，并按时上报成绩，进行成绩登录。
取消2016级和2017级学生清考，第二次补考安排在第六学期开学补考后再进行，其他时间不再安排补考。2016级实践课程不及格的学生可以在正常毕业学生离校后提出申请进行重修，集中进行安排；2017级实践课程不及格的学生可以随下一年级学生进行重修，或在正常毕业学生离校后提出申请，集中进行安排。
三、建设题库，提升机考系统功能
题库建设是专业资源库建设的重点，要给予足够重视。各教学系部在教务处完善机考系统的基础上，提高现有课程采用机考方式的比例。对适宜于机考的理论课程，各系（部）加快机考题库的建设，题库试题内容要结合学生的学情和教学的实际，保证试题的质量和数量，题库知识点覆盖要全，题型要丰富，题量要充足。在课程题库题量充足的条件下，提倡公开题库，鼓励将题库出版成为教辅资料，帮助学生学习。鼓励教师采用机考方式用于课程的过程性考核或终结性考核，进一步减轻教师工作负担。
教务处
2018年12月10日
附件2
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关于进一步深化课堂教学改革加强学风
建设的意见
各教学系部：
课堂教学是学校教育教学的核心内容，也是教学改革的重点和难点之一。授课教师是课堂教学的执行者和优良学风的培育者。近年来，由于职业院校之间生源竞争的加剧，学校学情情况已经出现许多新的变化，广大教师也面临课堂教学中新的挑战和问题。针对新的情况和问题，深化课堂教学改革，加强学风建设很有必要，现根据学校目前的实际情况，提出如下指导意见。
一、认真开展学情分析，制定切合学生实际的教学方案
授课教师接受教学任务后，首先要对任教班级进行学情分析。各系部要组织授课教师充分和班主任、辅导员沟通，根据班级学生的高考成绩、过往成绩、学习表现等信息，分析班级学生的学习能力和特点，分级分类确定教学目标，帮助教师制定因材施教方案。发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，促进学生全面发展。
二、积极探索分类型分层次教学方式，因材施教开展教学活动
授课教师要树立人人皆可成才理念，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法进行有针对性的教学。应根据教学对象的层次和差异，采用有效的方式和方法进行教学。各系部要鼓励帮助任课教师探索适合学情的分类型课堂教学方式，部分课程可探索实行分层次的小班教学。要重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，做到课堂“教”与“学”双向互动，实践课程要采用“教中做”、“做中学”“手脑并用，做学合一”。教学进度服务于学生接受程度，允许教师根据学生实际情况和接受程度适当调整教学内容和进度计划。
三、以学生为中心，打造活力课堂和高质量课堂
授课教师在课堂教学过程中应贯彻全面因材施教的理念，积极进行课堂教学改革，尝试新的课堂教学模式，以育人为本，提高教学效率，灵活调整教学内容和教学方法，实现传统课堂向质量课堂与活力课堂转变。
授课教师应努力提高课堂教学效率，提升教学质量。要革除当下知识本位、教师主体、教室局限的弊端，以学生为中心，促进学以致用、用以促学、学用相长，围绕“教服务学”进行真正的课堂革命，营造课堂教学新生态。变数量课堂为质量课堂，变传统课堂为信息化课堂，变枯燥课堂为活力课堂，突破知识传授式教学枷锁，开展基于问题的教学、基于项目的教学以及参与型教学，实现从以“教师为中心”向“以学生为中心”的目标转变。
四、立德树人，营造优良的教书育人环境
授课教师以身作则，言传身教，教书育人。有责任规范课堂教学秩序，严格课堂教学管理，营造优良的教书育人环境，以优良的教风促进学风建设。教师要以良好的敬业精神、严谨的治学态度和求真务实的作风，给学生良好的示范作用；不仅传授专业知识，更要做到教书育人，要将理想信念教育贯穿课堂教学，对学生要有爱心，有责任心，有耐心，不放弃每一个学生，保护学生自尊心，激发学生自信心。要传播正确世界观、人生观、价值观，不得传播负面和不当言论。
五、抓好“课堂六率”，进一步加强学风建设
授课教师有责任认真管理和维持课堂教学秩序，根据学生实际掌控课堂教学节奏和教学时间。要抓好 “课堂六率”，即上课到位率、前排就座率、课堂互动率、课本携带率、笔记记录率、作业完成率，非教学需要时不得使用手机（可放入教室内挂设的手机收纳袋内），通过行为习惯改变，促进良好学风养成。
授课教师应要求学生做好课前准备工作，上课时携带与上课有关的书籍、资料、笔记本及必备的学习用具，应要求学生非必要时一律不得使用手机、平板电脑等电子设备。教师有权禁止着奇装异服的学生、不文明举动的学生进入教室，严禁学生携带食品进入教室。对学生在课堂上打瞌睡、喧哗起哄、男女亲昵、随意出入、影响他人听课等行为应及时提醒或制止，必要时可劝离课堂。
六、因学情因课制宜，创新考试考核方式方法
用好考试考核指挥棒，服务于教与学。根据课程特点，大胆创新考试考核方式方法。加强过程考核，适量布置随堂和课后作业，采用灵活多样的考核方法，学生的学习态度、互动参与、课堂测验、课堂笔记等可作为过程考核的内容按学校规定纳入学生成绩。
教务处
2018年12月10日
附件3
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晨读学分制管理暂行办法
第一章 总则
第一条 为进一步加强学风建设，培养良好学风环境，提高学生晨读实效，促进学生身心全面发展，结合学校人才培养需求，特制定本暂行办法。
第二条 晨读实行学分制管理，纳入学校人才培养方案，按照人才培养方案要求安排教育教学任务、实施教学过程，开展教学评价，进行成绩认定。
第三条 本暂行办法适合于取得我校正式学籍的全日制在校普通专科一、二年级学生。
第二章 分则
第四条 学分设定
按照人才培养方案要求，将学生晨读设为必修课程，每学期2个学分，分4个学期，共8个学分。
第五条 晨读组织
学生晨读由学生处和国际教育部共同组织安排各系统一进行。学生处和各系负责学生晨读考勤和秩序管理；国际教育部负责学生晨读教育教学工作任务，对学生晨读进行内容安排、过程管理和成绩评价的组织等。
第六条 晨读检查
晨读检查由学生处组织各系统一安排学生组织进行。校学生会与系学生会有关人员共同检查，对学生晨读出勤情况进行检查和考勤，定期汇总和发布各班学生晨读出勤情况。学校电子考勤系统上线后以电子考勤记录为准。
第七条 晨读考核
学生晨读考核分为考勤成绩和学习成效两部分组成，各占50%；学习成绩则由过程考核和期末考核两部分组成。其中考勤成绩由学生处安排各系进行考核评价；学习成效部分由国际教育部负责进行成绩评定。
第八条 成绩认定
学生晨读成绩认定以学期为单位，以百分计，由学生处和国际教育部共同负责完成；其中学生处负责组织各系学生考勤成绩的汇总；国际教育部负责学习成效部分的成绩汇总。学生处将各系学生学期晨读成绩汇总完毕后，统一报送国际教育部，由国际教育部按照教务管理程序统一登录学生晨读成绩。
第九条 晨读补考
学生学期晨读因成绩不合格未能取得学分者，依照学校教务管理程序参加补考。补考工作由教务处统一安排，国际教育部具体实施。补考时间在考核后的学期第二周集中进行。补考以笔试形式，题型为填空。补考范围为考生所在级别内，及格标准数量的课文，卷面分数达到80分方可视为补考及格，否则为不及格。重修随低年级补考时间进行。
第十条 成绩应用
学生晨读与其他必修课程一样纳入人才培养的评价体系，学生晨读成绩及格的即获得本学期晨读学分，不及格则不能获得相应学分，依章依规按人才培养方案的规定，承担因学分未达标的系列结果。此外，晨读成绩纳入学生综合素质考核和评优评先，依照有关管理规定，换算智育成绩。
第十一条 晨读课时
依照学校人才培养方案的要求，每一年级学生每一个晨读按照1个课时进行计算；学生请假、缺课、过程考核以及涉及有关人员工作量换算等事宜统一按照该项课时标准进行核算。
第十二条 缓考和免修
学生晨读为学生必修课程，注重学生过程考核。通过英语四级（425分及以上）的学生或参加校级以上各类英语比赛并获奖的学生，通过或获奖之后的英语晨读（学习成绩部分）、公共英语课可申请免修，成绩计为满分。通过或获奖之前的晨读、英语课成绩不及格的可以免予补考，记为及格。
第三章 附则
第十三条 学生晨读时间、地点为学校安排的统一的时间节点，由学生处安排各系统一执行。
第十四条 有关学生晨读教育教学工作任务的详细实施细则，由国际教育部负责统一制定并按照有关规定进行具体实施。
第十五条 本办法规定如若与上级和学校规定存在冲突，以上级和学校规定为准。
第十六条 本暂行办法自2018级及以后的学生开始实施。本暂行办法由学生处和国际教育部负责解释。
附：ok138cn太阳集团古天乐晨读活动实施方案（试行）
附件
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晨读英语活动实施方案（试行）
一、活动目的
合理利用晨读时间，通过在校内掀起英语学习的热潮，从而引领学风的转变，最终使学生学好专业的同时，能够在各类英语考试中取得优异的成绩，并使国际化人才培养成为我校各专业的重要特色。
二、活动要求
从2018级开始，充分利用一、二年级晨读时间，在全体学生中开展“晨读新概念，英语我争先！”活动，明确晨读要求及考核目标，纳入学分制管理。
三、活动实施方法
1.晨读内容：《新概念英语》第二册教材，要求每学期完成背诵规定数量的课文，打牢基础，提升综合能力。
2.晨读方法：晨读时间通过教室广播系统播放《新概念英语》第二册内容，学生可以先跟读，到熟读，再到背诵、默写的掌握程度。
3.晨读标准：遵循因材施教原则，借鉴分级教学方法，根据学生入学英语基础不同，合理制定不同晨读标准。新生入学时，根据高考（单招）英语成绩，将不同学生的英语晨读标准分为A、B、C三级，分别制定对应晨读考核要求（标准见后文）。
4.晨读成绩管理：从2018级开始，将晨读设为学生必修课程，每学期2学分，计四学期。晨读成绩计入奖学金评定标准智育基础分中。晨读ABC三级学生的成绩，在成绩单上直接以百分制体现；在核算奖学金时分别将百分制成绩乘以1（A级）、0.8（B级）、0.6（C级）系数进行折算后计入。
5.晨读组织：晨读以班级为单位，由英语课教师负责组织分组考核。每组应包含A级、B级、C级不同英语基础的学生，设置组长，负责本组晨读的学习组织和部分过程考核。组长要充分发挥朋辈引领作用，实现以强带弱，调动学习气氛，提高本组学习积极性。每学期在晨读活动组织中考核合格的组长，在大学生综合素质提升的“学术科技与创新创业”模块中创建快捷活动加分，每人每学期不多于0.5分。
6.晨读促进：每年设置英语文化节，组织猜词竞赛、演讲比赛、短剧大赛、专题讲座等系列活动，营造良好的学习文化氛围。当学期晨读成绩达到90分的学生，下学期可申请向上升入高一级别。
7.通过英语四级（425分及以上）的学生或参加校级以上各类英语比赛并获奖的学生，可获得学科单项奖励，通过或获奖之后的英语晨读（学习成绩部分）、公共英语课可申请免修，成绩计为满分。通过或获奖之前的晨读、英语课成绩不及格的可以免予补考，记为及格。
四、检查与考核
1.晨读课程考核共分为考勤成绩、学习成绩两部分，各占50%。其中学习成绩部分又由过程考核、期末考核两部分组成。
2.考勤成绩的检查与考核（占总成绩的50%）：由学生处负责。每天晨读考勤、晨读质量由学生处责成各系组织实施检查，并定期汇总班级出勤率、学生个人出勤率。
3.学习成绩的检查与考核（占总成绩的50%）：由国际教育部负责。（1）过程考核（占学习效果的50%）：各学习小组组长根据本组学生分级学习进度计划，组织晨读学习，考核监督本组成员完成情况，每周汇总进度，报告给负责教师。负责教师根据各小组学习进度，利用所在班级上课时间或自行安排的时间，以默写、接力背诵等形式，对本班级学生进行规定进度内容的过程考核并记录。（2）期末考核安排在学期第16周前后，按分级不同要求，分别进行考核，考核可采用默写、笔试等方式进行。
4.晨读成绩总评：由学生处总负责，国际教育部负责具体实施，每学期末对晨读课程成绩进行汇总总评，并负责成绩登录。
五、成绩评定办法
1.实行学分制管理。从2018级开始，晨读设为学生必修课程。在校期间，晨读分4个学期进行，每学期2个学分，共8个学分。
2.课程登录名称及分制。成绩系统中，课程名称以下方式登录：
类别 |
第一学期 |
第二学期 |
第三学期 |
第四学期 |
晨读A级 |
晨读A（一） |
晨读A（二） |
晨读A（三） |
晨读A（四） |
晨读B级 |
晨读B（一） |
晨读B（二） |
晨读B（三） |
晨读B（四） |
晨读C级 |
晨读C（一） |
晨读C（二） |
晨读C（三） |
晨读C（四） |
成绩系统中，晨读成绩共分为考勤成绩、学习成绩两部分，各占50%。晨读成绩以百分制记录，70分为成绩登录合格线，低于70分记为不及格（出勤成绩最低80分为及格，学习成绩最低60分及格，总评最低为70分）。即：
晨读成绩=出勤成绩×50%+学习成绩×50%
其中：
1）出勤成绩，由学生处组织实施、汇总，各系负责提供。出勤率，保留小数点后一位，低于80%为不及格；请假累计多于应出勤数量三分之一者，出勤成绩不及格。公假由学生所在学生组织负责提供出勤率，出勤成绩不高于90%。
出勤成绩=个人学期出勤率×100
2）学习成绩，由国际教育部组织考核、汇总，各英语任课老师提供。学习成绩保留整数位。
学习成绩=过程考核成绩×50%+期中考核×20%+期末考核×30%
不同级别的过程考核标准（背诵篇数要求）如下：
晨读类别 |
及格（60分）标准 |
满分（100分）标准 |
每篇计分 |
晨读A级 |
背诵12篇 |
背诵20篇 |
每篇计5分 |
晨读B级 |
背诵9篇 |
背诵15篇 |
每篇计6.7分 |
晨读C级 |
背诵5篇 |
背诵8篇 |
每篇计12分 |
注：晨读C级学生，如不能完成背诵，熟读3篇可以折算背诵1篇。熟读标准为：语速不低于每分钟110词且发音清晰准确。
3.成绩互置
1）出勤率超过80%但不足100%的学生，可以通过学习成绩过程考核部分超额完成指标，置换缺少的出勤率，出勤率至多不超过100%。不得以出勤率置换学习成绩。
标准如下：
出勤率 |
晨读类别 |
过程考核置换方法 |
置换后出勤率 |
80≤P＜90% |
晨读A级 |
背诵24篇教材文章 |
100% |
晨读B级 |
背诵19篇教材文章 |
晨读C级 |
背诵10篇教材文章 |
90%以上 |
晨读A级 |
背诵22篇教材文章 |
晨读B级 |
背诵17篇教材文章 |
晨读C级 |
背诵9篇教材文章 |
2）出勤率低于80%的学生，当学期需超额完成学期最高标准的200%以上，方可以70分计当学期晨读成绩。标准如下：
出勤率 |
晨读类别 |
过程考核置换方法 |
置换后晨读成绩 |
P＜80% |
晨读A级 |
背诵40篇教材文章 |
70分 |
晨读B级 |
背诵30篇教材文章 |
晨读C级 |
背诵16篇教材文章 |
4．补考与重修
补考时间在考核后的学期第二周集中进行。补考以笔试形式，题型为填空。补考范围为考生所在级别内，及格标准数量的课文，卷面分数达到80分方可视为补考及格，否则为不及格。重修随低年级补考时间进行。
六、说明
本实施方案由学生处、教务处、国际教育部负责解释。
附件4
ok138cn太阳集团古天乐家校联系制度
第一章 总则
第一条 为进一步加强学生教育管理工作，加强学校与家长的联系、沟通与交流，探索建立“家校共育”学生教育管理工作的长效机制，保障在校大学生健康成长，特制定本制度。
第二条 本制度适用于我校普通全日制专科在校学生。
第二章 细则
第三条 凡在校生有下列情况之一者，均可由其所在系辅导员或班主任及时与家长联系。对取得以下奖励的学生，可在班级家长微信群里通报表扬：
1.获得省级及以上奖励或者表彰；
2.在学校及以上学术科技等竞赛活动中取得突出成绩；
3.有助人为乐、见义勇为等先进事迹，在学校及社会上产生较大影响。
第四条 对发生以下事件的学生，应及时与家长单独联系沟通并跟进：
1.遭遇意外损害、严重心理障碍和突发疾病需住院治疗；
2.有一门以上课程不及格或达到学业警示的；
3.学业修读困难，无法正常参加所在班级教学活动；
4.国家法定节假日、寒暑假结束未按时返校报到，请假未按规定时间销假；
5.有学籍变动情况（休学、复学、降、留级等）；
6.因违纪被学校处以警告以上处分（受到留校察看和开除学籍处分者，应通知家长到校，向家长和学生一并宣布）；
7.在校期间不按规定时间缴纳学费；
8.按政策规定被认定为特困生、贫困生；
9.学校认为其他需要告知家长或者需要家长配合处理的情况。
第五条 学校与家长联系主要采取以下联系方式，及时告知学生情况。
1.信函书面通报：通过信函的形式将学生情况及时通报家长；
2.电话、短信、微信通报：以电话、短信、微信（群）的形式将学生情况及时通报给家长；
3.当面告知：请学生家长到校或者委派专人进行家访，当面通报学生情况。
第六条 各系根据学生学期表现情况，组织填写《家校联系单》，负责将学生本学期表现综合情况向家长进行通报。
第七条 学校家校联系制度与家长班级微信群管理有机结合，按照家长微信群管理规定要求，建立微信群组织，组织家长开展家校共育活动。
第八条 各系要做好通报工作的相关记录，特别是联系、沟通过程中家长反馈的意见或建议；
第九条 学校将建立和完善相关工作的监督机制，对学生家长反映的因没有做好通报、告知工作而产生的问题将追究相关人员责任。
第三章 附则
第十条 本制度如若与国家法律法规和上级管理规定存在冲突的，以上级管理规定为准。
第十一条 本制度由学生处负责解释。
第十二条 本制度自发布之日起开始实行。
附：ok138cn太阳集团古天乐班级家长微信群管理办法
附件
ok138cn太阳集团古天乐
班级家长微信群管理办法
第一章 总则
第一条 为更好地利用微信交流平台，使老师、家长和学生之间的沟通更加方便、快捷，促进家校共同育人,特制定本办法。
第二条 家长微信群名称统一用班级名称，该群只用于家校沟通交流，年级辅导员、班主任、学生家长（监护人）方可入群，禁止无关人员加入。
第三条 群成员一律使用实名制，学生家长命名方式：学生姓名+爸爸或妈妈。
第四条 凡加入家长微信群的成员按照国家法律规定进行网络行为，履行本群成员义务。
第二章 细则
第五条 信息发布要求
1.遵守国家法律法规及相关网络信息管理规定。
2.发布的信息应积极向上，禁止发布不良政治倾向、宗教、色情、暴力等内容。
3.只用于家校沟通交流，不做聊天使用。个别突出问题进行私信交流，不得在群内交流。
4.交流中，禁止诋毁学校和师生形象，禁止发布有违社会公德、不文明、侮辱性等言语。
5.严禁恶意刷屏。
6.鼓励在群内通报先进个人和先进事迹等。
7.在群内可通报存在问题和不良现象，不得批评具体个人。
第六条 群内教师管理
1.家长微信群由班主任作为群主，执行微信群管理规定，负责群成员实名制、聊天监管等。
2.班主任应加强群成员身份核验，及时清退与本群无关人员。
3.班主任对发布不当内容的现象，要及时监管并对当事人提出相关要求。
4.班主任可以在群内发布有关学校或班级活动相关信息，发布展示教师和学生先进事迹的文字和图片，还可发布有关就业信息或励志人生的文章。
5.在微信群内不便发布的一些重要内容，班主任应通过书面、电话或私信方式告知家长。
6.班主任不要通过微信群对个别学生具体的问题进行公开交流。
7.班主任不得在群内与家长发生争执，当家长在群内出现负面情绪时，应主动与家长以私信的方式沟通交流。
第七条 群内家长管理
1.家长微信群只是一个家校沟通平台，不得发布有违本群管理规定的信息。
2.家长不得发布带有煽动性、过激性的信息或言语。
3.家长不在群内发布广告、推销商品等或与本群无关的商业信息。
4.家长应尊重群内他人的发言，不能出现不礼貌的应答，不能就同一信息多次刷屏。
5.对不便在群内发布的重要事情，家长要通过面谈、电话或其他途径及时与老师进行沟通。
6.未经班主任同意，家长不得擅自拉与本群无关人员进群。
7.严禁通过家长微信群变相开展存在廉政风险的各种行为和活动。
第三章 附则
第九条 本办法如若与国家法律法规和上级管理规定存在冲突的，以上级管理规定为准。
第十条 本办法由学生处负责解释。
第十一条 本办法自发布之日起开始实行。
